Fischer, Christian; Fischer-Ontrup, Christiane; Schuster, Corinna
Individuelle Förderung und selbstreguliertes Lernen. Bedingungen und Optionen für das Lehren und Lernen in Präsenz und auf Distanz.
Dieser Beitrag stellt das selbstregulierte Lernen als Form der individuellen Förderung vor und thematisiert vor allem darauf bezogene Lernstrategien und deren Relevanz für den Lernprozess. Zudem werden Wege der schulischen Förderung von Schüler*innen wissenschaftlich fundiert dargestellt. Daran anschließend werden konkrete Handlungsoptionen für die schulische Praxis im Kontext des Präsenzunterrichts und "Fernunterrichts" abgeleitet, um zu verdeutlichen, wie das selbstregulierte Lernen genutzt werden kann, um mit den aktuellen Herausforderungen zu Zeiten von Corona umzugehen. (DIPF/Orig.).
This article presents self-regulated learning as a form of individual support and focuses on related learning strategies and their relevance for the learning process. In addition, measures of student support in schools are presented in a scientifically profound manner. Subsequently, concrete courses of action for school practice in the context of classroom teaching and distance learning are derived, in order to illustrate how self-regulated learning can be used to address the current challenges during the coronavirus pandemic. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter
Bildungschance, Chancengleichheit, Individuelle Förderung, Förderbedarf, Bildungspolitik, Chancengleichheit, Deutschland, Fernunterricht, Schüler, Schulbesuch, Schule, Strategie, Unterricht, Bildungspolitik, Unterrichtsorganisation, Förderung, Ungleichheit, Förderung, Pandemie, Schule, Schulbesuch, Schulschließung, Unterrichtsausfall, Schüler, Lernprozess, Lernmethode, Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsorganisation, Außerschulischer Lernort, Außerschulisches Lernen, Selbst gesteuertes Lernen, Unterricht, Pandemie, Ungleichheit, Fernunterricht, 21. Jahrhundert, Benachteiligung, Einschränkung, Strategie, Deutschland,
| Reihe | Die Deutsche Schule. Beiheft#Bd.#16 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | Sammelwerksbeitrag |
| ISBN | 978-3-8309-4231-3; 978-3-8309-9231-8 |
| URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-202344 |
| DOI | 10.31244/9783830992318.08 |
| Siehe auch: | Literaturhinweise zur Förderung von Selbstregulation beim Lernen |
